教育(🕕)，是中国各个阶层共(gòng )同(tóng )焦虑(🏽)的话(🍩)题，无(wú )数家(😘)庭穷尽所有(🕰)把孩子送去国外，都是希望自己的(🏴)孩子得(dé )到更好(🎾)的教育。身(🎲)为(wéi )两个孩子(zǐ )(♑)的母亲，常(cháng )年报道国(guó )际(jì )(🎩)新闻的(🛍)记者周(🕯)轶君(jun1 )感受到同样的焦虑。轶君(jun1 )走访芬兰、(🗑)日(😚)本、印度、以色列及英国(guó )(🤯)等五个国家，最(zuì )(🚢)后(🌙)回到(dào )中国(🔩)，踏(tà )上一趟关于教育哲(❔)学的思(sī )考之旅。没有竞争的(de )芬(fēn )兰(✋)教育，怎样(yàng )告(🌞)诉孩子什么是成功(gōng )或失(🈴)败？贫富差距极(🔔)大的印度，怎样用网络(luò )教育弥合孩(🧟)子之间的(de )(⚾)差距？(👣)集体意识(❕)浓厚(hòu )的日本怎样让孩(hái )子理(🐾)解(jiě )个人和团队的平(píng )衡？影片从(🃏)小(xiǎo )孩的角度去(qù )体验课堂(táng )，从(🙎)家(💿)长的角度(dù )去(qù )感受不同的(📛)教育(yù )方式(📸)，也(yě )(🔷)从(cóng )不(bú )同(tóng )社会(🐞)的(🍽)文化、历(lì )史出发，去对教(jiāo )育作一个深(🔥)刻思考。探寻的旅途(tú )上，轶君同(tóng )(🎦)时回忆起(qǐ )自己的童年(👩)，也(yě )经(jīng )历了(📬)一次重新(🎴)审视自(🚩)身(🍹)的旅程。